miércoles, 15 de julio de 2015

Resultados del segundo examen parcial

Resultados del Segundo Examen Parcial

Aprobados (con calificación 7 (siete) o más)
1924- Blacutt
1996- Juárez
2595- Chalco
3067- Salazar
3084- Vázquez
3225- Guzmán
3228- Cruz
3365- Díaz
3366-Andrade
3373- Torres
3374- Grosso
3384- Vargas
3392- Choqui Chaud

Regulares (obtuvieron calificaciones entre los 4 (cuatro) y los 6 (seis) puntos)
1999- Villarroel
2098- Tolaba
2211- Calisaya
2731- Villa
2770- Ciares
2995- Ardiles
2997- Tintilay
3005- Gutiérrez Madrid
3008- Flores
3010- Castillo
3121- Benicio
3260- Mariani


Los que no figuran en las listas anteriores obtuvieron menos de 4 (cuatro)

Presentación del trabajo final y recuperatorio: jueves 30 de julio a las 8:00 en aula 20.

jueves, 25 de junio de 2015

Temas del segundo examen parcial

Temas del Segundo Examen Parcial de
Historia de la Lengua
30 de junio de 8:00 a 10:00

Fonología histórica
Evolución de las siguientes palabras latinas al castellano
Insulsu
Gingiva
Ungula
Axe
Recitare
Rapidum
Foliatile
Y cualquiera de los fenómenos fonéticos desarrollados por Penny en págs. 84 a 88 (es decir, de pág. 84 a 88 inclusive)
Obs.: si en la evolución de alguna de las palabras interviene una yod, deberán explicar si en el proceso se da alguna de las sibilantes del castellano arcaico.

Morfología histórica
Sustantivo
Adjetivo
Artículo
Pronombre Personal de 3ª. Pers.
Verbos (evolución del paradigma verbal latino)

Semántica histórica
Ejercicios varios con apoyatura teórica (cf. TP del tema)

Historia externa de la lengua
Fechas más destacadas de la historia del español (expresadas en años) y sucesos que tuvieron lugar en las mismas.
Ubicación cronológica de los principales acontecimientos en la historia del español
Figuras descollantes en la historia del castellano (por sus aportes a la lengua y/o la literatura; por su política lingüística, etc.)
Aportes lingüísticos de las diversas lenguas al español, en los distintos aspectos (fonética, morfología, sintaxis, léxico, etc.)
Aportes culturales de los pueblos que tuvieron relación con el español.



martes, 9 de junio de 2015

Trabajo final: la trata de personas en Jujuy

Esta actividad tiene como propósito reflexionar sobre la charla ofrecida por María José Álvarez-Carreras acerca de la trata de personas, evento formó parte de nuestra asignatura como actividad de extensión. Los textos producidos conformarán una campaña contra la trata, por lo que se recomienda elaborarlos a conciencia y con el mayor compromiso posible, por cuanto es una problemática que directa o indirectamente nos afecta a todos y que debemos conocer para desarrollar mejor nuestra futura labor docente.

Sobre la base de una investigación acerca de la trata de personas en Jujuy, redactar:
  • un artículo periodístico que ofrezca datos y opinión sobre el tema.
  • una entrevista (en la que una víctima o familiar de la misma puede dar testimonio de lo vivido en relación con el tema)
La producción de los estudiantes puede tomar también la forma de un corto o mediometraje. En tal caso, se puede presentar un informe o una entrevista en un texto audiovisual.

Se recomienda buscar información en:
-los periódicos de Jujuy
-Policía de la Provincia de Jujuy
Alvear 412 - San Salvador de Jujuy - 0388 - 4237740
-Policía Federal
-Policía de Seguridad Aeroportuaria de Jujuy:
Ruta Nac 66 S/N PB , Perico - Jujuy - 0388-4911110
Aerop Dr H Guz S/N , Perico - Jujuy - 0388-4913392
-ONG Juanita Moro 
General Paz 320 - San Salvador de Jujuy - 0388-4242123

Fecha de presentación: 25 de junio de 2015.


Modalidad: pequeño grupo (de dos a tres integrantes).


Trabajo Práctico Nº 6

Historia externa de la Lengua

Para realizar en grupo de tres a seis (3-6) integrantes.

Fecha de presentación y puesta en común: 18 de junio de 2015

1.    Repase la historia de la lengua castellana y:
  1. Elabore una línea de tiempo en la que ubique cronológicamente los hechos sobresalientes en la historia de la lengua.
  2. Determine cuáles son las fechas (expresadas en años) más importantes. Fundamente en cada caso su elección. (Por ejemplo: 218 a.C. llegada de los romanos a la Península Ibérica).
  3. Según su opinión, ¿1492 fue un año positivo o negativo en la historia de la lengua española? Fundamente su respuesta.
  4. Diga, a su juicio, quiénes son los personajes históricos que más contribuyeron al crecimiento y enriquecimiento de la lengua española y por qué. Por ejemplo, el rey Fernando III el Santo (padre de Alfonso X el Sabio), quien impuso el castellano como lengua oficial del reino, en sustitución del latín.
  5. Complete el cuadro dado en el TP “Hispania prerromana” con los aportes lingüísticos del germánico, el árabe y el hebreo.
  6. Exponga cuál de las culturas (no romana) que ocuparon la península ibérica realizó el legado más rico en los planos científico, artístico y cultural. Fundamente su respuesta.

2.   Seleccione un episodio de la historia de la lengua española y elija uno de los siguientes géneros para elaborar una recreación personal: microcuento – cuento infantil – cuento fantástico – cuento de ciencia ficción – cuento sentimental.



lunes, 1 de junio de 2015

TP nº 5 Semántica histórica

Universidad Nacional de Jujuy
Facultad de Humanidades y Ciencias Sociales
Profesorado y Licenciatura en Letras
Historia de la Lengua 2015

Semántica histórica

Trabajo Práctico Nº 5
Este TP debe ser desarrollado en grupos de dos (2) integrantes, sobre la base de la lectura del capítulo “Semántica”de la Gramática Histórica del Español de R. Penny.

1.    Completen el siguiente cuadro con los datos pedidos:   
Palabra
latina
Palabra
española
Causas
del C.S.
Tipo
de C.S.
Conse-cuencias
Sinistru (izquierdo)

siniestro (funesto, aciago)
Psicológicas: tabú del miedo
Metáfora
Cambio de afectividad
Maxilla





[Mala] Mattiana





cognatu





 [nuce] Abellana





colligere






2.    A continuación se presenta una serie de voces y/o frases latinas con su significado original entre paréntesis. Léanlas atentamente y:
a.    Digan en qué voces evolucionaron y qué pasaron a significar esas palabras en castellano.
b.   Clasifíquenlas según el tipo de cambio semántico.
bucca (mejilla)
serra (herramienta de carpintero)
pollicare (polgar, transformado en pulgar por asociación con pulica)
mure Armeniu (ratón armenio)
*verruculu (berrojo, transformado en cerrojo por asociación con “cerrar”)
pensare (pesar)
cathedra (asiento, silla)
vasa Campana (vasos de Campania)

3.    En el capítulo “Semántica”, Penny ofrece ejemplos tomados del español peninsular. Ejemplifiquen los cambios semánticos producidos a causa de los tabús del miedo, de la delicadeza y de la decencia con frases vigentes en el español hablado en Argentina.
4.    En casi todo el territorio argentino se escucha la frase “hijo/a de pu..a” en calidad de insulto. Con ese significado lo registra el DRAE en la entrada “hijo”: “hijo de p…. m. y f. Mala persona. U. c. insulto.” Respecto de este sintagma, contesten estas preguntas:
a.       ¿Qué tipo de cambio semántico representa esta frase, según la clasificación de Penny?
b.      Lean el siguiente fragmento, extraído del artículo titulado “De puta madre”, contratapa de la edición del diario Página 12 del jueves 19 de noviembre de 2009. El autor es Noé Jitrik (puede leer el texto completo en http://www.pagina12.com.ar/diario/contratapa/13-135542-2009-11-19.html)
Lo curioso es que [la expresión “hijo de puta”] también se emplea para elogiar en ciertos lugares, momentos y cualidades de quien es objeto de su aplicación; la diferencia es muy sutil: una cosa es decirle, admirativamente “¡qué hijo de puta!” a alguien cuya inteligencia o astucia o habilidad le han permitido obtener algo importante, un pensamiento, o una ventaja o un hallazgo no previsto por quien emite la exclamación que conlleva un juicio positivo, en buena teoría de la argumentación, y otra, cuando se enuncia, fríamente, “es un hijo de puta”. Esta distinción, entre un modesto aunque enfático “qué” y un casi anónimo “un”, es importante y en la práctica comunicativa funciona puesto que como elogio ennoblece una relación y la hace admirativa y, por el otro lado, como insulto, descalifica terminantemente, sin remisión.

¿Qué opinan del análisis e interpretación que hace Noé Jitrik de esta expresión? ¿Están de acuerdo? Fundamenten su respuesta.

domingo, 10 de mayo de 2015

Trabajo Práctico nº 4: Semántica Histórica


Modalidad: grupal (de dos a tres integrantes: NI MÁS NI MENOS).

Consignas:

  • sintetizar el capítulo "Semántica" de Gramática Histórica del Español de Ralph Penny a través de la elaboración de un cuadro, esquema o mapa conceptual (no debe ocupar más de una carilla).
  • anotar las dudas sobre el tema para consultarlas en clase.

Fecha de presentación: 14 de mayo de 2015.

Ejercicios de Fonología Histórica

A. Asociar la palabra latina con la regla que se aplica en su paso al español. Guiarse por el ejemplo.

a. laudare  1. consonante + -pl- > ch 
b. luminaria 2. au > o
c. hederam  3. caída de postónica interna    
d. amplum  4. grupo m’n > mbr

a.       laudare > regla 2
b.      luminaria > regla 4
c.       hederam > regla 3
d.      amplum > regla 1

a. volas 1. pérdida de la vocal postónica
b. meliōrem 2. -ct- > -ch.
c. sēmitam 3. li + vocal > j
d. luctam 4. vocal breve tónica diptonga

a. rationem 1. x > j
b. saporem 2. ti + vocal > ci- / zc.
c. proximum 3. sonorización de oclusiva sorda intervocálica
d. mortuum 4. diptongación de vocal breve tónica

a. planum 1. el grupo romance m’n > mbr
b. seminare 2. consonantes geminadas se simplifican
c. iocum 3. cl-,fl-, pl- en sílaba inicial > ll
d. saccum 4. sonorización de oclusiva sorda intervocálica

a. rotam 1. f en sílaba inicial > h
b. filum 2. desaparición de vocales átonas interiores
c. viridem 3. diptongación de vocal breve tónica
d. integrum 4. desaparición de oclusiva sonora en posición interior

a. herbam 1. au > o
b. farinam 2. diptongación de la vocal breve tónica
c. nobilem 3. desaparición de f inicial
d. causam 4. desaparición de vocales átonas interiores

a. mortem 1. pérdida de la vocal postónica
b. rationem 2. sonorización de la oclusiva sorda intervocálica
c. calidum 3. o breve tónica diptonga
d. capit 4. ti + vocal > z

a. tenet 1. au > o
b. legere 2. diptongación de la vocal breve tónica
c. Maurum 3. desaparición de vocales átonas interiores
d. nobilem 4. oclusivas sonoras intervocálicas desaparecen

a. portum 1. pérdida de la vocal postónica
b. malitiam 2. sonorización de la oclusiva sorda intervocálica
c. viridem 3. ti + vocal > z
d. vitem 4. vocal breve tónica diptonga

a. mobilem 1. desaparición de f inicial
b. terram 2. au > o
c. faenum 3. diptongación de la vocal breve tónica
d. maurum 4. desaparición de vocales átonas interiores

a. dolet 1. au > o
b. viridem 2. diptongación de la vocal breve tónica
c. causam 3. desaparición de vocales átonas interiores
d. pedem 4. oclusivas sonoras intervocálicas desaparecen

a. mammam 1. desaparición de f- inicial
b. hominem 2. diptongación de la vocal breve tónica
c. fartum 3. m’n > mbr
d. rotam 4. consonantes geminadas se simplifican

a. dentem 1. au > o
b. operam 2. diptongación de la vocal breve tónica
c. thesaurum 3. desaparición de vocales átonas interiores
d. legem 4. oclusivas sonoras intervocálicas desaparecen

a. satione 1. x > j
b. saporem 2. ti + vocal > ci- / zc.
c. luxum 3. sonorización de oclusiva sorda intervocálica
d. hortum 4. diptongación de vocal breve tónica

a. pluviam 1. desaparición de oclusivas sonoras intervocálicas
b. legere 2. consonantes geminadas se simplifican
c. lacu 3. cl-,fl-, pl- en sílaba inicial > ll
d. buccam 4. sonorización de oclusiva sorda intervocálica

a. cornu 1. f en sílaba inicial > h
b. fungum 2. desaparición de vocales átonas interiores
c. asinum 3. diptongación de vocal breve tónica
d. videre 4. desaparición de oclusiva sonora en posición interior


B. Recuperar cada palabra de los ejercicios anteriores y ofrecer las reglas que faltan. Por ejemplo:

Observación: en este ejercicio no se solicita respetar la cronología de los cambios fonéticos.

laudare
-          au > o (wau cierra la [a] en [o])
-          [d] fricativa intervocálica cae.
-          [e] átona final cae después de vibrante simple.
-          [l] inicial y [a] tónica se mantienen.