Ejercitación para el Trabajo Práctico del martes 15 de abril.

¡Hola a todos!

Aquí les envío lo prometido. Recuerden que el lunes 14 a las ocho de la mañana estaré en el face dispuesta a chatear con ustedes en una "clase de consulta virtual". Ojalá funcione, ya veremos.

Saludos cordiales a todos,

Patricia

A. Fonología Histórica

A.1. Evolución de vocales

1. En los siguientes ejercicios explique qué resultado dan las vocales de cada palabra latina en su evolución al español y por qué.

*bonitāte

*pulĭca

capĭllu

cepŭlla  

cĭrca

cotŭrnīce

cūpa

cŭppa

dĕce

dĭrēctu

ĕremu

fūmu

lĕpŏre

lŭcru

manĭca

nŏcte

pāce

paupere  

plēnu

pŏ́pŭlu

pratu

pŭllu

rotĕlla

sapōre

seniore

stabulu

strĭctu

tĕmpus

tōtu

Observación: En el TP del próximo martes se le puede solicitar las siguientes variantes del ejercicio de evolución de vocales:

-          Se ofrece la palabra latina con la cantidad vocálica para que se exponga qué resultado dio en español y se explique por qué. Por ejemplo:

tĕmpus

tiempo. La /e/ breve tónica se abre en latín vulgar y más tarde se diptonga en /jé/. La /u/ átona final se abre.  

-          Se consignan la voz latina y su derivado español; por ejemplo:

tempus > tiempo.

La /e/ latina se ha diptongado en /jé/; esto significa que en latín es breve y tónica, por eso ha dado ese resultado. La /u/ átona final no puede dar otro resultado que una /o/, ya que las átonas finales se abren, independientemente de su cantidad vocálica.

-          Se anota la palabra latina sin cantidad vocálica para que se deduzca su resultado y el por qué del mismo:

tempus…

(Aquí, obviamente, la explicación es la misma que en los casos anteriores).

A.2. Yod

Diga qué yod intervino en la evolución de cada una de estas palabras y qué resultado dio.

*ordĭnĭā́re

alienu

auscultat

cĕ́rcĭu

cultellu

dixi

fastidiu

fovea

lactaria

lenticula

mátĕa

molliare

mutulone

octo

peduculu

pĭtáccĭu

praegnā́re

pŭ́tĕu

radia

rēnĭṓne

strictu

ŭ́ncĭa

B. Semántica Histórica

Observación: este breve cuestionario es a modo de ejemplo o muestra.

1.    ¿En qué se diferencia el estudio diacrónico de la semántica del de los otros aspectos del sistema de la lengua?

2.    ¿En qué consiste el cambio semántico?

3.     “Cuando cambia una cosa del mundo real, cambia la palabra que la nombra”. ¿Está usted de acuerdo con esta afirmación? Fundamente su respuesta.

4.    ¿Cómo se explica, en el contexto de la semántica histórica, que el vocablo latinovulgar “ministru” haya pasado de significar “servidor” a “funcionario del gobierno”? ¿Qué nombre recibe ese fenómeno? Fundamente su respuesta.

5.    En muchas ocasiones, por miedo, por delicadeza o por decencia evitamos decir algunas palabras y las sustituimos por otras. Es lo que se conoce como tabú y se estudia dentro de las causas psicológicas del cambio semántico. Explique en qué consisten estos fenómenos y ofrezca sus propios ejemplos (no los del capítulo).

6.    ¿Cómo influyen las lenguas extranjeras para que cambie el significado de las palabras?

7.    Elabore un cuadro que grafique los tipos de cambio semántico. Desarrolle cada aspecto.

8.    ¿Cuáles son las consecuencias del cambio semántico? Explique y ejemplifique cada caso.